作者：刁蕾｜巴黎AI机器人学院校长 根据真实课堂经历记录，对话经整理。
今天，我在教室外，被一阵笑声“吓”了一跳。 不是小声地笑，而是一群孩子突然笑开了，声音大得让我忍不住往教室里看：怎么了？发生什么事了？ 再一看，我自己也笑了。
老师正在带孩子们操作机器人。指令发出去，机器人动起来，小朋友们看着它的反应，笑得特别开心。 那种毫无保留、开怀大笑的样子，实在太有感染力。 而让我格外惊喜的是，笑着参与其中的一个孩子，在来之前，还因为害怕机器人，不太愿意走进这间教室。 ⸻今天上的是少儿启蒙体验课，孩子们有六岁的，也有八岁的。 课前，一位妈妈曾在微信上联系我，说孩子有点胆怯，不太想来。 我起初还有些纳闷：机器人不是很容易吸引孩子吗？他为什么会害怕？ 妈妈告诉我，他担心的是： “机器人会不会漏电？”
原来如此。 在我们眼里有趣的机器，在一个尚不了解它的孩子眼里，也可能藏着危险。 会动，会发出声音，里面还有电。他不知道它怎么工作，自然也不知道哪些地方可以碰、该怎样操作。 我当时回复妈妈的大意是：“可能是因为不了解，所以害怕。可以让他来认识一下，知道它怎么工作、怎样安全地操作，也许就没那么怕了。” 妈妈说：“我感觉他应该学，我再劝劝他。” 于是，今天，他来了。 但人走进教室，心里的顾虑还没有放下。 老师讲解、演示，邀请他试一试。他起初的回答，几乎都是拒绝。 “不。” “我不要。” 这个不想试，那个也不想做。 他像是在用这一声声“不要”，守着自己与陌生事物之间的距离。 孩子来到一个新环境，往往需要一点时间。大人已经觉得“没什么可怕”，孩子却还要亲眼看一看，才能慢慢相信。 课程继续进行。 老师把机器人相关的知识讲得浅显、有趣，一边讲，一边演示。班里也有胆子大、性格活泼的孩子，愿意回应，愿意尝试。 他们的参与，让教室一点点热闹起来。 然后，就有了我在门外听到的那阵大笑。
我往教室里看时，眼前是一群笑得特别开心的孩子。
老师带着他们发出不同的指令，机器人随之做出反应。对大人来说，也许只是一次简单的操作；对刚开始接触它的孩子来说，却是一件新鲜得不得了的事。 原来，它真的会按照指令行动。 原来，我可以慢慢看懂它。 原来，这件事这么有意思。 而那个起初一直说“不要”的孩子，也开始变了。 “我能不能试一下这个？” 过了一会儿，又问： “我能不能做一下那个？” 听到这些话，我特别高兴。 前面，老师邀请，他拒绝；现在，他开始主动提出请求了。 机器人还是那台机器人，教室还是那间教室，可对他来说，眼前的事情已经不一样了。
他看过老师演示，看过同伴尝试，也在有趣的互动中，一点点找到了参与的勇气。 他的注意力，开始从“会不会有危险”，转向“我能不能也试试”。 这一步不大，却很珍贵。 ⸻下课后，他抱着妈妈，说：“妈妈，我想要报名，我想继续上这个课。” 从来之前的不太愿意，到进教室后的连连拒绝，再到主动尝试，最后提出还想来——一个孩子的变化，就这样具体地发生在我们眼前。 我当然高兴。 尤其想到课前妈妈发来的消息，再看眼前这个表达自己愿望的孩子，会觉得：今天这堂课，已经发生了一件很有意义的事。 他愿意靠近一个原本害怕的东西了。 也愿意在一个新的环境里，表达自己的好奇，试一试自己的能力。 站在教室外，看着孩子们笑得那么开心时，我心里冒出一句话： 这样学习，多有意思啊。 有趣的体验让孩子想参与，参与又带来新的发现。发现得越多，他越想问、越想试，也越有机会真正学进去。 我们常说，要培养孩子主动学习。 可主动性从哪里来？ 今天，我在这个孩子身上，看到了一个很小、却很清楚的起点： 从“老师，你让我做什么”，到“老师，我能不能试试”。 对少儿启蒙来说，这样的变化值得认真珍惜。 启蒙阶段，兴趣要放在很重要的位置。孩子愿意走近，才有机会观察；愿意动手，才会遇到具体的问题；想知道答案，知识才有了可以落下来的地方。 当然，一堂课里的开心，不等于已经掌握了多少本领。一阵笑声，也不能替代后面的练习和积累。 但它可以成为开始。 一次看得懂的演示，一个能参与的小尝试，一位讲解耐心的老师，几个一起探索的伙伴，都可能帮助孩子迈出原来不敢迈的那一步。 兴趣，常常就是这样一点点被激发出来的。 而我们的工作，就是把这些小小的开始接住，再陪孩子往前走。 让胆怯的孩子有时间熟悉，让好奇的孩子有机会提问，让愿意尝试的孩子得到适当的引导。在体验中慢慢建立信心，再把这份信心带进下一次学习。 今天最让我难忘的，是同一个孩子说出的两句话。 来之前，他问： “机器人会不会漏电？” 下课时，他说： “妈妈，我想继续上这个课。” 两句话之间，是一堂有趣的课，是老师的讲解与示范，是同伴的笑声，也是一个孩子一点点积攒起来的勇气。 让科技成为孩子成长的力量，有时，就从一句“我能不能试一下”开始。
2026年9月，巴黎AI机器人学院正式启程。刁蕾希望把中国教育对基础训练、系统学习的重视，与法国教育对实践、创造力、表达能力和团队协作的重视结合起来，为孩子们营造一个既重基础、又重实践与创造的科技学习环境。 从2026年9月15日起，我们推出《刁校长手记》专栏。这里记录的，不只是编程、机器人和人工智能课程，更是一个个真实的孩子、一场场与家长的交流、一次次课堂内外的发现，以及一所科技学院在巴黎从零开始成长的点点滴滴。 教育的意义，有时就藏在这些看似普通的瞬间里。我们期待跟随刁蕾的文字，看见AI时代的孩子如何学习、探索与成长，也记录一位教育工作者在巴黎办学一路走来的思考、尝试与坚持。 推广
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