教育部长夏泰尔对小学生第二年级课程（CE1）和第五年级课程（CM2）的成绩改善感到满意，尽管方法尚有争议。 据教育部统计，CE1 和CM2国家评估结果证明，学生水平自去年以来已有进步。今年CE1课程中，牢固掌握法语语言的学生份额已从44 %增长到50,79%，在数学这科上，从47% 增长到51,6%。CM2课程中，学生们的法语科目成绩依然稳定良好，数学成绩良好的学生亦从35% 增长到38%。 2008年就设立的开学考试由二十多道法语与数学题组成，从听写到动词变位，有阅读理解和写作，代数与几何问题。结果很鼓舞人心，夏泰尔表示，「我们可以把这些进步归功于以基础教育为重点的初级教育改革上。」然而仍有将近22%CE1的学生表现出法语水平上的明显缺陷。由前部长达尔科斯于2008年发起的初级教育改革主要重点在于基础知识的学习，如算术和拼写，同时还针对有困难的学生建立每周两小时的个人辅导。 这样的评估方式自成立起就遭到小学教师工会的批评。众多教师指出2010- 2011学年间，一些考题太过相似，只是名字做了修改，甚至完全一样。总体而言，CE1和CM2法语60题中有10题相似。然而据学校教育总负责人布朗克所言，试题的反复使用只是一种用以保证连续考试之间可比性的方法。 题目的相似造成了学生临时抱佛脚的现象。若逐项评估进步的成绩，其中有三分之一应归于抱佛脚效应。小学教师主要工会总秘书则认为，粗制滥造的形式只能扭曲结果。论战远没有结束。 |
