瓯江随谈：育人为本 德育为先

       日前，本报一版的《固本塑魂 文化育人》一文报道了，在我县的六七十所中小学校里，大部分学校都在发展符合自身特色的校园文化：高市乡校每天都组织学生大声朗诵《弟子规》，以此倡导学生从小养成互相帮助、孝敬父母、尊敬师长等良好的道德品行，促进学校“养正文化”（ 包括养容、养行、养智、养性、养心五个方面）的培育；山口镇中心小学开设“石文化”课，大力培育校园石雕文化，不仅提升学生自主创新的思维模式，还可增强他们对家乡的荣誉感，让他们把所学知识化作热爱家乡的实际行动；方山乡中心学校为了让学生了解传统农耕文化，体会农民的勤劳，培育学生吃苦耐劳的精神，开设了农耕文化课目…这是我县实行素质教育的具体写照。 　

   　众所周知，处在中小学这个年龄段的青年少，具有好奇、好学、好模仿，接受新鲜事物的能力和可塑性比较强的特点，而这个阶段，也正是其世界观、人生观、价值观初具雏形的关键时期。而学校是培养人才的场所，在保证学校教育质量全面提升的基础上，加强校园文化建设，实行良好心理素质的培养和社会主义核心价值观的教育，也应是学校教育的主题。这对于青少年的健康成长、社会的发展和进步，乃至于党和国家事业的前途都具有重要的现实意义。
　　党的十七届六中全会就明确指出：“社会主义核心价值体系是兴国之魂，是社会主义先进文化的精髓，决定着中国特色社会主义发展方向。必须把社会主义核心价值体系融入国民教育、精神文明建设和党的建设全过程。”这是因为国民教育是由国家举办，面向全体国民，以提高国民素质、服务社会发展需要为目标的普适性教育。美国教育家杜威曾说：“一切教育的最终目的是形成人格。”国民教育的地位和功能明确地决定了它应当而且必须坚持育人为本、德育为先的原则。
　　因此，笔者认为，还没有发展特色校园文化教育的学校，不妨学一学高市乡校、山口镇小、方山乡校等学校，尽快发展符合自身特色的校园文化教育，通过主题班会、志愿者服务、参与爱心扶贫等活动，让学生们在这个成长阶段的关键期锻炼能力、展示风采、担起责任、奉献爱心，使他们的人格发展更趋全面。