教育 | 法国特色：跨界合作打造艺术与文化教育的“一盘...

海芬心语

《法国侨报》讯：20世纪70年代开始，法国国民教育部和文化部共同合作开展艺术与文化教育，保证了教育过程中有效调节和利用艺术和艺术家资源。 跨部委的合作机制，确保了教育机构与文化机构开展长期的协同工作， 充分地发挥社会资源对学校艺术教育的持续推动作用。国家与地方的 合作，确保了全国范围内的青少年在教育资源方面的“平等性”，让无论生活在国家任何地区的孩子都能有机会平等地接受文化艺术教育。



利用当地文化资源开展艺术教育，确保“文化在身边”的国家政 策。学校与文化机构的合作，保证青少年在所有的课内外时间都有可 以接受艺术与文化教育的机会。教师与艺术家的合作，在保证正常课堂教育持续进行的同时，让青少年有机会直接接触真正的艺术家和现实的、活生生的艺术资源。



总的来看，法国在艺术与文化教育方面出台了一系列政策，建立起一 套行之有效的工作体制，积累了大量的经验，其将艺术和文化教育作为基本公民权利的思路、做法对我国进一步开展美育具有重要的参考价值。

这是跨界合作打造艺术与文化教育的“一盘棋” ！



艺术与文化教育是教育和社会发展的基本问题



在法国，艺术与文化是公民生活的基本需求。因此，艺术与文化 教育在其国民教育体系中占有至关重要的地位。历任总统都将文化与 艺术教育作为国家的“优先工作”(Priorité)。因为艺术教育不仅仅有利于发展青少年的综合能力，并且有利于解决社会中出现的如价 值观、社会融合、种族与民族等问题。



例如，法国前任总统奥朗德在执政期间明确提出文化教育是引导 公众价值观的主要方式，希望通过增加对公众特别是青少年文化与艺 术方面知识的传授和活动的开展，增加民众的身份认同、社会认同以及文化认同，从而让不同类型公众特别是移民融入法国社会，解决频 繁出现的恐怖袭击等问题。



在国家经济面临困难的情况下，法国政府对艺术与文化教育的专 项经费却在逐年增长，预算额从 2012 年的 3100 万欧元增至 2017 年 的 6400 万欧元，5 年内增幅达 108%，可见其在法国社会发展中的重 要地位。



确保艺术与文化教育的公平性



法国强调艺术与文化教育的公平性，认为不应该让艺术与文化教育成为仅为社会中部分阶层孩子服务的“奢侈品”，而是所有孩子 都能学习的基础内容之一。家庭文化艺术教育的政策应该确保所有的 孩子，包括身体残疾、住院医疗以及家庭条件差的孩子。特别是社会 困难阶层的孩子，由于父母文化知识的局限，缺乏文化生活惯习 (Habitus)，而往往使其子女远离艺术文化环境。由于资源本身的 平等性(如免费政策)并不能保证资源获取的平等性，法国更强调要 保证 100%的孩子能够“平等地”获得艺术与文化教育资源。



因此，艺术与文化教育不仅仅要在学校范围内展开，校外同样是重要的场所。一方面在于校外的公共文化机构拥有大量教育资源，青 少年可以接受“直接的”艺术教育，而不是课堂内的“转述”，避免 “不专业”的艺术教育带来的负面影响;另一方面，确保学校体系之 外的(如辍学)青少年也能平等享有艺术与文化教育的权利。




通过艺术与文化教育全面培养青年的能力及素养



法国开展艺术与文化教育的目的并不仅仅在于提升青少年的艺术素养，而是通过艺术教育感受美、挖掘美和创造美的过程，培养学

生的全面综合能力。法国前任总统萨科齐就曾提出“通过艺术教育， 培养国家青年创新和创造能力”的理念。



通过文化艺术教育了解国家历史，增加对本国文化和遗产的认识， 有利于青少年树立对本国文化的自信，建立其对身份、社会和文化的认同感。同时，通过了解国外的文化，开拓视野，增强学生知识获取的丰富性和多样性。



（编撰：王玉珏，审核：杨进）