| 教育丨没有好老师哪来好学生？法国重视中学计算机科学教师培养 （来源：旅法教育研究者协会） 为积极响应新时期数字化战略发展建设，特别是解决基础教育阶段数字和计算机科学教育发展的师资紧缺问题，2019 年 1 月 7 日，法国国民教育部长让-米歇尔·布朗盖正式宣布，自 2020 年起开设计算机科学中学教师资格证书（ Certificat d’Aptitude Pédagogique à l’Enseignement Secondaire informatique，简称 CAPES informatique）， 重点培养计算机科学专业师资力量。  这是法国教师资格证书管理领域近年来第一份新开设的教师资格证书，距离上一份开设的图书馆学科教师资格证书已有 30 年之久，意味着法国开始重视计算机学科教师队伍建设，以满足该学科人才培养的需要。 在法国基础教育阶段中，长期以来，计算机科学被认为是一门边缘化学科。1992 年以前，计算机科学一直是高中选修课。2012 年， 全法约 10%的高中开设“数字科学和计算机”课程，但是任课教师一般由物理教师、数学教师或科学技术工程教师兼任。随着近年来法国高中改革，计算机学科在高中课程中的占比越来越重要，但随之而来的问题便是相关师资紧缺。 布朗盖部长表示，“未来，全法将有半数以上的高中采纳新的‘数字和计算机科学’课程，以加强计算机学科教育，为此预计将有 1500 所高中面临该新课程师资紧缺的状况。为解决该问题，我们现已启动对百余名计算机学科教师的在职培训。2020 年，将产生第一批持有计算机科学中学教师资格证书（CAPES informatique）的教师，之后将再根据选择‘数字和计算机科学’专业的学生数量逐渐扩大该专业的教师队伍。” 自 2019 年 9 月新学年起，全法高中开设计算机课程情况如下： ● 全法高中，高一每周开设一节“数字科学和技术”课，师资相对充足； ● 全法半数以上高中，高二和高三开设“数字和计算机科学”课， 每周分别为 4 课时和 6 课时，相关师资非常紧缺。 目前，为满足中学阶段计算机科学教学需求，法国大学也为此新设了 30 余种计算机科学相关的大学文凭，以满足计算机科学师资培养。 企业界支持者的声音 法国各类计算机和数字化技术公司如法国信息技术公司（Société informatique de France）、Cinov-IT、Syntec Numerique、Talents du Numerique 等纷纷对该新政策的支持，认为 30 年来政府终于开始重视计算机科学教育，确保了全法学生都有机会接受高质量的计算机科学教育，这也将有利于法国进一步快速发展数字化技术，对于法国经济社会发展也具有重要意义。 2018 年 1 月《世界报》上发表的一篇专栏文章中，法国企业运动组织（Mouvement des entreprises de France）相关负责人已提出，“希望政府在学校内开设专门的数字和计算机科学教育，创建专门的数字和计算机科学中学教师资格证书。” 2018 年 6 月，法国计算机协会统计显示，中学计算机科学改革后所需的全职计算机科学教师约为 2700 人。但是目前法国基础教育阶段拥有“计算机科学和数字科学”相关的教学资格证书的教师仅有1200-1900 人，其中大多数为数学、物理或化学学科教师，并非全职教授数字科学。因此开设“计算机科学中学教师资格证书”是培养该学科教师队伍的良好途径。 教育界反对者的声音 教学法专家 Bruno Devauchelle 对开设新的计算机科学中学教师资格证书一事持怀疑态度，并指出该举措带来的人力和资金成本是否过高。 该专家认为，培养计算机科学教师的更好办法是在现有的教师 队伍中，有针对性地对部分相关专业教师进行计算机学科方面的培训， 以形成一批新的计算机科学教师队伍。 另一种质疑的声音来自于对教师待遇过低的考虑。由于计算机科学中学教师薪酬远低于工程师等其他行业，因此尽管开设了新的中学教师资格证书也未必能录取到令人满意的教师。图卢兹大学计算机技术教授Thomas Corrège 指出，“一般计算机技术专业大学毕业生进入私企工作，起步月薪约为税后 1800-2400 欧； 具有 2 年工作经验的中学教师月薪仅为 1600 欧，工作 10 年后月薪才达到 1800-2000 欧。” 但是 Thomas Corrège 教授认为情况也未必如此悲观，“也许会有出于对教师职业的热爱而报考该教师资格证书的候选者”。 (编撰：许浙景 刘瑛东 审核：杨进) 资料来源: L’informatique réhabilitée au lycée, publiésur le Figaro du 21 janvier 2019 https://etudiant.lefigaro.fr/art ... e-la-creation-d-un- diplome-d- |
